Должны быть исследованы различные модели организации ИБЦ с точки зрения возможностей использования пространства. Должны быть изучены возможности создания как компактных ИБЦ, функционирующих в условиях существенных ограничений, так и многофункциональных ресурсных центров, использующих весь спектр возможностей и предоставляющих дополнительные возможности пользователям других информационно-библиотечных центров.
Информационно-библиотечные центры образовательных организаций коррекционного типа или осуществляющих инклюзивное обучение должны предоставлять своим посетителям необходимые условия для доступа к информационным ресурсам, как с точки зрения организации пространства (поручни, пандусы, подъемники), так и с точки зрения получения информации (синтезаторы речи, дисплеи, клавиатуры и книги с поддержкой шрифта Брайля). В ходе апробации должны быть исследованы особенности функционирования ИБЦ для каждого из восьми видов коррекционных образовательных организаций (I-VIII), сформулированы требования к функционированию таких ИБЦ.
Оснащение информационно-библиотечных центров должно производиться в соответствии с условиями их работы: спецификой образовательной организации, особенностей территории.
Информационно-библиотечные центры образовательных организаций коррекционного типа или осуществляющих инклюзивное обучение должны предоставлять своим посетителям необходимые условия для доступа к информационным ресурсам, как с точки зрения организации пространства (поручни, пандусы, подъемники при наличии ступеней), так и с точки зрения получения информации (брайлевские дисплеи и клавиатуры, синтезаторы речи, книги, напечатанные шрифтом Брайля).
При модернизации информационно-библиотечного центра должна учитываться территориальная специфика образовательной организации. Фонды информационно-библиотечного центра должны обеспечивать доступ к региональным информационным ресурсам, содержащим сведения о местной культуре, экономике, истории, доступ к произведениям искусства, имеющим отношение к данной территории, биографиям исторических фигур, проживающих или родившихся в данной местности.
Педагог-библиотекарь должен быть осведомлен об экономике данной местности, перспективных кадровых потребностях территории, о региональных программах развития, с тем, чтобы способствовать самоопределению и профориентации обучающихся с учетом имеющихся на данной территории возможностей, исторических и культурных особенностей своей местности.
Информационно-библиотечные центры в сельской местности должны компенсировать затрудненный по сравнению с городом доступ к культурным объектам с помощью виртуальных музейных туров и расширенного фонда информационных ресурсов.
В ходе апробации также должны быть исследованы особенности работы ИБЦ образовательных организаций при воспитательных колониях для несовершеннолетних, школ-интернатов для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, образовательных организаций военной направленности, организаций, осуществляющих дистанционное обучение.
Вверх страницы