В целях развития кадрового обеспечения деятельности информационно-библиотечных центров должна быть разработана система непрерывного образования, ориентированная на глубокую гуманитарную, психолого-педагогическую и библиотечно-информационную подготовку педагогов-библиотекарей.
Для определения единых требований к квалификации сотрудников информационно-библиотечных центров образовательных организаций должен быть принять федеральный профессиональный стандарт «Педагог-библиотекарь».
Гуманитарная подготовка педагогов-библиотекарей призвана стать фундаментом прочной системы ценностей, на основе которых осуществляется поиск, оценка и рекомендация источников конкретным пользователям. Гуманитарная подготовка должна включать историю, литературу, искусствознание.
В части психолого-педагогической подготовки педагог-библиотекарь должен освоить методы природосообразности, майнд-менеджмента, междисциплинарного обучения, получить глубокие знания в области возрастной педагогики и психологии познавательной деятельности. В программы подготовки педагогов-библиотекарей должны быть интегрированы современные достижения нейрокогнитивных наук в приложении к образовательному процессу.
Библиотечно-информационная подготовка педагогов-библиотекарей должна включать каталогизацию, библиографию, информационную грамотность, работу с информацией в сети Интернет, работу с образовательными онлайн-сервисами и другими инструментами информационной деятельности.
Подготовка педагога-библиотекаря должна развивать такие личностные качества как коммуникабельность, инициативность, лидерство, аналитико-синтетическую компетенцию и готовность к переменам.
Для обеспечения подготовки педагогов-библиотекарей, обладающих перечисленными компетенциями, должен быть рассмотрен вопрос о введении нового профиля подготовки в рамках направления подготовки 071900 «Библиотечно-информационная деятельность», либо разработки нового ФГОС по специальности «Библиотечная педагогика», с присвоением квалификации «Педагог-библиотекарь».
Для успешной работы Национальной сети информационно-библиотечных центров должны быть актуализированы образовательные программы для педагогов-предметников, руководителей образовательных организаций, руководителей органов управления образованием, педагогов дополнительного профессионального образования.
В результате обучения представители данных категорий работников образовательных организаций должны понимать роль информационно-библиотечного центра в образовательном процессе, быть осведомлены о предоставляемых им возможностях, должны уметь использовать эти возможности для проведения мероприятий, реализации учебно-исследовательских проектов, межпредметной интеграции, личностного развития обучающихся.
Методом качественного обогащения кадрового состава отрасли является всеобщая аттестация сотрудников информационно-библиотечных центров на федеральном, региональном и ведомственном уровнях, которая может проводиться как в очном, так и в дистанционном режимах.
Целью аттестационных мероприятий является выявление потребностей в переподготовке для обеспечения соответствия работников информационно-библиотечных центров требованиям к их подготовке. Те работники, по которым аттестация выявила невозможность переподготовки до необходимого уровня, подлежат постепенному замещению по мере появления педагогов-библиотекарей, подготовленных по новым образовательным программам.
Помимо определения профессиональной квалификации и способности к росту аттестация обязана выявить, какие профессиональные знания и навыки каждого сотрудника нуждаются в укреплении и развитии. Переподготовка и повышение квалификации также могут осуществляться в очной и дистанционной форме.
Аттестация должна проводиться внешними организациями – организациями, реализующими программы дополнительного профессионального образования, региональными информационными центрами (РИЦ). При этом должна быть исключена возможность влияния на результаты аттестации со стороны руководителей и коллег аттестуемого педагога-библиотекаря.